Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование у школьников 8-11 классов мотивации к самообучению и росту роли самоорганизации. В период карантина на удаленном обучении ярко проявились пробелы в системе передачи знаний дистанционно. Мы учим как учиться самостоятельно, заглядывать в будущее, находить мотивацию, как наладить взаимопомощь и работать в команде, не зависеть от недостатков дистанта и находить в нем преимущества.

Формат: проведение 5-дневных онлайн-интенсивов в 5 городах России, где через игровой сюжет о покорении космоса ставятся учебные цели и задачи, связанные со школьной программой. Достижение победного результата зависит от слаженной работы команды, что погружает школьников в среду открытых решений, где развиваются навыки soft skills - системное мышление, проверка гипотез, принятие ответственности, доведение дела до конца, коммуникабельность.

В сюжет вплетены интересные управленческие и предметные задачи, которые предстоит решать посредством командной работы и применения знаний школьной программы. Задачи подстраиваются под конкретную школу, где будет проходить интенсив. Квестовая постановка целей дает интересную для школьника форму получения знаний и тренировки навыков, обозначает мотивацию «я учу это чтобы», соревновательность за ограниченные ресурсы игры в ограниченном времени мобилизуют ученика на действия, конкуренция между командами активизирует внутрикомандные взаимодействия и побуждает к взаимопомощи. Командная работа в быстро меняющихся условиях, где нет готовых шаблонных решений, разгоняет те функции мозга, которые не задействуются в решении школьных задач.

Ежедневный разбор происходящего формирует понимание связи решений и последствий. К победе ведет множество стратегий. Наставники-игротехники не вмешиваются в процесс, осуществляя мониторинг достижений учеников, обозначают реакцию "мира" на действия команд. Только в таких условиях вырабатывается самостоятельное мышление и умение анализировать полученный опыт.

Кроме того интенсив формирует у подростка умения востребованные в высокотехнологичных компаниях, дает представление о проектной работе, распределении ответственности и командных коммуникациях. Мы даем возможность подростку почувствовать себя взрослым. Если отойти от игровых аналогий, участник интенсива устроился на новую работу и подключается к команде, которая реализует проект. Вносишь вклад в успех - молодец! Отстаешь - проси поддержку коллег! Можешь помочь - помогай! Делаем общее дело или победа достанется конкурентам!

Проект использует основные методические наработки Лагеря профессий будущего Star Challenge, реализованного в 20 городах, через который прошли более 2000 школьников. Система адаптирована для проведения онлайн.

Планируется не менее 16 интенсивов в 5 городах для более чем 2600 школьников. В июле будет проведен межрегиональный интенсив, где будут соревноваться команды из 5 городов (не менее 200 учеников), набранные из участников интенсивов прошедших весной. Чем больше желающих заявится - тем успешнее проект.

Цель

1. Повышение мотивации школьников старших классов к обучению, развитие самоорганизации и взаимопомощи, формирование навыков soft skill для снижения нагрузки на учителей при дистанционном обучении.

Задачи

1. Проведение интенсива который учит школьников учиться на дистанте, повышает мотивацию, развивает навыки самообучения.

Обоснование социальной значимости

Минпросвещения РФ в целях профилактики коронавируса рекомендует регионам при необходимости временно переводить учеников на дистанционное обучение. И такая напряженная ситуация, с периодическими карантинами по прогнозам продлится как минимум до середины 2022 года. В тоже время дистанционное обучение эксперты называют стресс-тестом для нашей системы образования, который выявил сразу несколько проблем.

Традиционная школьная программа и методики классно-урочной системы перенесенные без адаптации в онлайн перегружают и учителя и школьника (Исследование ВШЭ, Проблемы перехода на дистанционное обучение в России https://ioe.hse.ru/fao_distant). При дистанционной форме обучения огромную роль играет самообразование, но у многих детей навыки самоконтроля сформированы слабо, потому что они привыкли работать под руководством учителя. В этом случае функция контроля перекладывается на родителей. А они так же не готовы стать тьютором.

В концепции развития Дополнительного Образования до 2030 года (http://dop.edu.ru/article/27148/proekt-kontseptsii-razvitiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detei-do-2030-goda) отмечено: "Переход от постиндустриальной экономики к цифровой, ускоряющаяся трансформация рынков труда и структуры занятости определяет запрос на формирование нового содержания дополнительного образования детей с учетом востребованных на рынке труда современных компетенций, выстраивания новой системы профессионального и личностного самоопределения обучающихся." В рамках опроса ОНФ проведенного по всей стране, где респондентами стали 2401 родителя учащихся 1-11 классов и 2695 школьников от 13 до 18 лет было выявлено, что для 40% детей удаленное обучение оказалось психологически более комфортным. И это при наличии несовершенной и неотработанной программы. Проблема не в самой форме, просто ее нужно уметь использовать.

Согласно опросу британского образовательного центра https://www.pearsonelt.ru среди школьников: 77% школьников говорят, что удаленка научила их, что цифровая работа требует новых навыков: Виртуальное сотрудничество, Общение, Управление удаленными командами, Анализ данных.

Исследователи EdCrunch University на базе Национального исследовательского технологического университета "МИСиС" (НИТУ МИСиС) провели опрос родителей российских школьников, которые из-за пандемии вынуждены были учиться дистанционно, чтобы выявить основные трудности. Помимо качества интернет-соединения и цифровой грамотности педагогов, родители выделили - низкую мотивацию детей и недостаточное качество цифрового контента. Директор EdCrunch Univeristy НИТУ «МИСиС» Нурлан Киясов в интервью ИА REGNUM сказал: "Учиться дистанционно всегда сложно взрослым, а детям вдвойне сложнее и скучно. Поэтому педагогам нужно мотивировать школьника: давать советы по эффективному самообучению, превращать в игру, вдохновлять, поощрять за успехи, стимулировать групповое обучение, предоставлять готовые цифровые ресурсы и проявлять все свое педагогическое творчество. Тут очень важно понимать психологию поведения детей в социальных сетях и использовать эти же инструменты. Тогда будет высокая вовлеченность." https://misis.ru/university/mediaroom/smi/2020-04/6823/

Педагоги и родители выделяют 4 основные проблемы школьников, с которыми они столкнулись на дистанте:
1) Для успешного обучения на дистанте на первую роль выходит мотивация и самоорганизация школьника. Поддерживать нужный темп обучения без контроля со стороны удается не всем. Нужны так называемые Soft-skills.
2) Не развивает коммуникабельность. При дистанционном обучении личный контакт учащихся друг с другом и с преподавателями минимален, а иногда отсутствует совсем.
3) Проблема навигации в цифровой среде. Сейчас нет недостатка в бесплатный онлайн-курсах, уроках и материалах по школьной программе. Но крайне сложно найти конкретную тему, конкретный пример.
4) Онлайн-режим требует других способов подачи материала и вовлечения детей, нежели обычные школьные уроки. Нужно чаще переключать внимание учеников, использовать видеоролики, иллюстрации и инфографику.
Интенсив нацелен на решение всех этих задач.

Ссылки на источники:
1) Проблемы и пути решения дистанционной формы обучения // Актуальные задачи педагогики : материалы VI Междунар. науч. конф. https://moluch.ru/conf/ped/archive/146/7048/
2) САМООРГАНИЗАЦИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК БАЗОВОЕ УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
https://cyberleninka.ru/article/n/samoorganizatsiya-uchastnikov-obrazovatelnogo-protsessa-kak-bazovoe-uslovie-effektivnosti-distantsionnogo-obucheniya
3) Проблема мотивации школьников в дистанционном обучении https://moluch.ru/th/2/archive/164/5177/

География проекта

Новосибирск, Екатеринбург, Тюмень, Санкт-Петербург, Москва - города где будут проводиться интенсивы в сотрудничестве с местными школами. Кроме того к нашим мероприятиям могут подключится онлайн участники из всех городов России.

Целевые группы

1. школьники 8-11 классов
2. педагоги